12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Морозова Татьяна9750 Работаю учителем надомного обучения с детками с тяжёлыми нарушениями. Трудно. Но любой успех значительнее вдвойне. Россия, Костромская обл., Солигалич Материал размещён в группе «Коррекционная работа в школе VIII вида» |
Интегрированная программа по математике для 9 класса коррекционной школы
Интегрированный курс математики для 9 класса коррекционной школы
В статье предлагается интегрированная программа по математике для 9 класса коррекционной школы 8 вида и тематическое планирование на 1 четверть. Программа построена таким образом, что 3 урокам математики соответствует двойной урок СБО. Предлагается три типа задания к каждому блоку СБО-математика: устный счёт, практическое задание, задача. Один раз в месяц проводится практическая работа.
Пояснительная записка.
Содержание образования в школе меняется с учётом социально-экономических потребностей общества и условий его развития. Перед коррекционной школой обучение требует не только направленной учебной деятельности, но не менее важно развитие коммуникативных умений, навыков содержательного взаимодействия со сверстниками и со взрослыми, выработка адекватных представлений о повседневной действительности, формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельные решения в личной жизни, думать «по-хозяйски». Требования современной действительности предъявляют к коррекционной школе подготовки школьников с ограниченными возможностями здоровья к жизни в новых экономических условиях.
Обучение математике в специальной коррекционной школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связанно с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. Социальная адаптация школьников с ограниченными возможностями здоровья выходит на первое место, т.е. в приспособлении учащихся к условиям социальной среды, путём усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. Ребёнок, ограниченный в умственном развитии, не в состоянии выделить, освоить те звенья социальных структур, которые позволяют личности существовать в социальной среде. При составлении интегрированного курса математики было решено идти путём установления связи с изучаемым материалом на уроках СБО и окружающей действительностью. Ученикам становится понятней смысл их учебной работы, чем повышается мотивация к познавательной деятельности. Овладение элементарными экономическими понятиями помогают учащемуся успешней адаптироваться в быту, устанавливать адекватные деловые, производственные отношения в современном обществе. Поэтому возникла необходимость на уроках математики включать отработку и автоматизацию уже имеющихся вычислительных навыков для решения конкретных практических задач.
Целью обучения математике в специальной (коррекционной) школе является максимальное преодоление дефектов развития учащихся, подготовка их к производственному труду и самостоятельной жизни.
Исходя, из поставленной цели интегрированный курс математики решает следующие задачи:
- дать доступные математические знания, умения и навыки, которые будут применяться в жизненных ситуациях;
- учить распознавать в реальной окружающей жизни математические факты;
- учить применять математические знания в решении конкретных практических задач, которые будут встречаться в дальнейшей жизни после окончания школы;
- использовать процесс обучения математике для компенсации и коррекции недостатков познавательной деятельности и личностных качеств детей с различной степенью умственной отсталостью.
Решение данных задач и такое построение курса математики повысят адаптивные возможности выпускников и помогут им более успешно интегрироваться в современном обществе.
Интегрированная программа по математике разработана на основе программ по математике и СБО для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (5-9 классы), (Сб.1., под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011, ВЛАДОС, Москва), допущенной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Программа рассчитана на 130 часов, 4 часа в неделю (3 часа математики и 1 час геометрии), в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ; практических работ.
Для повышения эффективности обучения математике курс выстроен так, чтобы совпадать по времени и тематике с прохождением учебного материала на уроках социально-бытовой ориентировке (СБО). В зависимости от того, какие знания, умения и навыки будут отрабатываться с учащимися на уроках СБО, учитель математики при подготовке к уроку будет параллельно формулировать и образовательные задачи, и задачи социальной адаптации.
Содержание программы:
- Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трёхзначное число (лёгкие случаи).
- Процент. Обозначение 1%. Замена 5 %; 10 %; 20 %; 25 %; 50 %; 75% обыкновенной дробью.
- Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби для решения которых необходимы дроби одного вида заменять дробями другого вида.
- Простая задача на нахождение процентов от числа, нахождение числа по 1 %.
- Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и усечённый), пирамида. Грани, вершины.
- Развёртка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности.
- Объём. Обозначение: V. Единицы измерения объёма1 куб мм (1 мм3), 1 куб. см (1 см3), 1 куб. дм (1 дм3); 1 куб. м (1 м3); 1 куб. км (1 км3). Соотношения: 1 куб.дм. = 1 000 куб. см; 1 куб. м = 1 000 куб. дм; 1 куб. м = 1 000 000 куб. см.
-Измерение и вычисление объёма прямоугольного параллелепипеда (куба).
- Числа, получаемые при измерении и вычислении объёма (рассматриваются случаи, когда крупная единица объёма содержит 1 000 мелких).
- Развёртка цилиндра, правильной, полной пирамиды ( в основании правильный треугольник, четырёхугольник, шестиугольник).
-Шар, сечения шара, радиус, диаметр.
Учебно-методическое обеспечение:
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
Учебник «Математика» Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
Антропов А. П. Ходот А. Ю. Ходот Т. Г. Учебник «Математика» 9 класс Москва «Просвещение» 2006 г
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
Е. И. Капланская и др. Учебно-методический комплект по русскому языку и математике. Центр «Школьная книга» Москва 2006
Оборудование и наглядность:
Калькуляторы – на каждого
Календарь настенный на весь год, настольные календари – для каждого учащегося
Ксерокопии купюр и монет различного достоинства
Мерная посуда: банки различной ёмкости, мерные кружки; чайная и столовая ложки, стакан
Часы (модели): механические, электронные , будильник
Наборы тары из-под продуктов; косметических средств, моющих и чистящих средств; лекарств
Кухонные весы (1 на парту), безмен (один на парту)
Набор чеков из магазинов (продовольственных, хозяйственных, маркетов, аптеки и т.д.)
Коллекции половых покрытий, штор, обоев (кабинет СБО)
Географические карты, карты Костромской области
Календарный график на 1 четверть
Количество часов по программе | Математика | Геометрия | Самостоятельные работы | Контрольные работы | Практические работы |
36 ч | 27 ч | 9 ч | 4 ч | 2 ч | 2 ч |
Учебно – тематическое планирование по математике на I четверть (27 часов)
№ | Тема урока математики | Тема урока СБО | Социализирующий учебный компонент | Дата |
1 | Чтение, запись и сравнение чисел до 1 000 000. (повторение) | Приготовление национальных блюд. (пельмени) | Задача: - сосчитать стоимость Потребительской корзины (вычисления выполнить с помощью калькулятора; воспользоваться данными стенда) Пр.р.- взвесить на весах муку (учащимся предлагается несколько пакетов с мукой; результаты выразить в граммах) Ус.сч. – (ИКТ) прочитать вес продуктов, необходимых для приготовления пельменей (данные даны целыми числами, в граммах) | |
2 | Таблица разрядов и классов. Сумма разрядных слагаемых. | Приготовление национальных блюд. (пельмени) | ||
3 | Округление чисел. | Приготовление национальных блюд. (пельмени) | ||
4 | Счёт различными разрядными единицами. Счёт равными числовыми группами. Самостоятельная работа. | Приготовление национальных блюд. (борщ) | Задача: - мясо для приготовления борща нужно варить … минут (посмотреть по рецептуре в тетради по СБО). Мясо положили в кипящую воду в 7 ч 10 мин. Во сколько нужно в борщ закладывать… (посмотреть по рецепту, что закладывается в кипящий бульон для борща в первую очередь). (Показать время на часах.) Пр.р. -взвесить на весах овощи (свёклу, картофель), небходимые для приготовления борща на семью из 4 человек (таблица для расчётов в тетради СБО) Ус.сч. – прочитать стоимость продуктов, необходимых для приготовления борща (ИКТ, на слайдах даны «лишние» продукты) | |
5 | Десятичные дроби. Основное свойство дроби. Сравнение десятичных дробей. | Приготовление национальных блюд. (борщ) | ||
6 | Запись целых чисел, полученных при измерении, десятичными дробями. | Приготовление национальных блюд. (борщ) | ||
7 | Запись десятичных дробей числами, полученными при измерении. Самостоятельная работа. | Приготовление яблочного компота (консервирование) | Ус.сч. – (ИКТ) выразить стоимость 100 г продуктов, необходимых для приготовления компотов, числами, полученными при измерении. (100 г яблок стоят 4,5 р и т.д.) | |
8 | Практическая работа «Стоимость яблочного компота, приготовленного в домашних условиях» | Приготовление яблочного компота (консервирование) | Учащиеся распределяются по группам 2-3 чел. Сосчитать стоимость банки компота (дополнительное задание 4-5 банок). При подсчёте пользоваться стендом «Потребительская корзина». Доп. условие: яблоки выращены у себя в саду, куплены в магазине. | |
9 | Сложение и вычитание целых чисел. | Приготовление яблочного компота (консервирование) | Задача: - сосчитать вес одной банки яблочного компота, учитывая вес исходных продуктов. (взвесить банку с компотом. Почему, вес банки с компотом отличается от расчётного веса). Пр.р.- с помощью мерного стакана, весов взвесить сахар для приготовления одной банки яблочного компота (рецепт компота в тетради по СБО) | |
10 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. | Меню на день. | Задача: - для приготовления 1 порции картофельного пюре требуется 160 г картофеля, 15 г масла, 50 г молока. Сколько стоит одна порция картофельного пюре? (калькулятор, стенд «Потребительская корзина) Пр.р.- с помощью мерного стакана замерить манную крупу для приготовления каши на завтрак для семьи из четырёх человек (крупа, мерный стакан, тетрадь СБО) Ус.сч. – (ИКТ, калькулятор) – в школьный обед входят: помидор натуральный – 6,28 р; суп крестьянский с крупой перловой – 8,36 р; рыбные биточки – 20,47 р; картофель отварной – 3,92 р; компот из свежих груш – 9,19 р; хлеб витаминный белый – 2,62 р; хлеб чёрный- 2,29 р; апельсин – 17,89 р. Сколько стоит школьный обед? | |
11 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Меню на день. | ||
12 | Нахождение неизвестного. | Меню на день. | ||
13 | Подготовка к контрольной работе. | Меню на неделю. | Задача: - для приготовления 1 порции яичницы-глазуньи потребуется 2 яйца и 20 г сливочного масла. Сколько будет стоить яичница для завтрака для семьи из трёх человек? (стенд «Потребительская корзина», калькулятор) Пр.р.- определить вид крупы по внешнему виду(коллекция круп, кабинет СБО); сравнить по весу две различные крупы одинакового объёма Ус.сч. – с помощью таблицы стоимости готовых блюд и составленного меню (урок СБО) сосчитать стоимость недельного меню на одного человека. (калькулятор) | |
14 | Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание натуральных чисел и десятичных дробей» | Меню на неделю. | ||
15 | Работа над ошибками. | Меню на неделю. | ||
16 | Умножение и деление целых чисел на однозначное число. | Меню праздничного стола. | Задача: - для праздничного семейного ужина купили: 2 кг 400 г мяса(свинины), 3 кг картофеля, 400 г сыра, 300 г колбасы, 2 торта по цене …. Сколько всего денег потратили на продукты для праздничного стола? (стенд «Потребительская корзина», калькулятор) Пр.р.- определить срок истечения срока годности торта (набор тары из под продуктов) Ус.сч. (ИКТ) – определить стоимость одной порции … (например: 3 порции манной каши стоят 21.7 р. Сколько стоит одна порция манной каши и т.д.) | |
17 | Умножение и деление целых чисел на двузначное число. Самостоятельная работа. | Меню праздничного стола. | ||
18 | Умножение и деление десятичных дробей на однозначное число. | Меню праздничного стола. | ||
19 | Умножение и деление десятичных дробей на двузначное число. Самостоятельная работа. | Сервировка праздничного стола. | Задача: - для детского праздничного стола купили 25 зефирок на сумму 212 р и 25 мини-рулетов на сумму 235 рублей. На сколько один мини-рулет дешевле одно зефирки? | |
20 | Практическая работа «Расчёт стоимости меню праздничного стола» | Сервировка праздничного стола. | Дети разбиваются на три подгруппы и получают задание: «накрыть» стол для праздничного ужина, обеда, праздничного детского стола. Учащиеся могут воспользоваться тетрадями по СБО, слайдами (ИКТ) и т.д. Затем должны подсчитать стоимость одного из блюд на столе. (рецептура предлагается) При подсчёте используют данные стенда «Потребительская корзина», калькуляторы, тетради по СБО. | |
21 | Умножение на трёхзначное число. | Сервировка праздничного стола. | Пр.р. – «купить» предметы, необходимые для сервировки стола и подсчитать стоимость покупки. Дети разбиваются по подгруппам, выбирают в «магазине» «товар» для сервировки стола на данную сумму. (салфетки, скатерти, кольца для салфеток, вазы). (при подсчёте стоимости товара использовать калькулятор) Ус.сч. – (ИКТ) устно сосчитать стоимость покупаемых сладостей (например: 3 торта по цене 320 р и т.д.) | |
22 | Деление на трёхзначное число (простые случаи). | Диетическое питание. | Задача: - для приготовления рыбы на пару купили 1 кг минтая, 300 г моркови и 200 г репчатого лука. Сколько денег заплатили за всю покупку? (воспользоваться данными стенда «Потребительская корзина») Пр.р. – с помощью столовой и чайной ложек отмерить необходимое количество крупы для приготовления каши (таблица веса в тетради СБО) Ус.сч. – (ИКТ) прочитать цены диетических блюд в меню столовой (цены даны в десятичных дробях). | |
23 | Решение задач, требующих умножения и деления. | Диетическое питание. | ||
24 | Решение примеров в 4-5 действий (порядок действий) | Диетическое питание. | ||
25 | Подготовка к контрольной работе. | Питание детей ясельного возраста. | Задача: - для приготовления фруктового пюре купили 2 кг яблок по цене 54,8 р и 4 кг груш по цене 76.5 р. Сколько стоят все фрукты для приготовления пюре? Пр.р.- с помощью мерного стакана или весов отмерит необходимое количество манной крупы, чтобы сварить кашу для 6 мес. Ребёнка (воспользоваться записями в тетради СБО) Ус.сч. – (ИКТ) подсчитать стоимость товара (например: сколько будут стоить 2 баночки детского питания «Бабушкино лукошко» - на слайде картинки и стоимость одной баночки | |
26 | Контрольная работа № 2 «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей». | Питание детей ясельного возраста. | ||
27 | Работа над ошибками. | Питание детей ясельного возраста. |
Литература
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994
Антропов А. П. Ходот А. Ю. Ходот Т. Г. Учебник «Математика» 9 класс Москва «Просвещение» 2006 г
Е. И. Капланская и др. Учебно-методический комплект по русскому языку и математике. Центр «Школьная книга» Москва 2006
Перова М. Н. Учебник «Математика» 9 класс Москва «Просвещение» 2005 г.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.